L’élève a tendance à enfreindre certaines règles non écrites. 2). Au quotidien, il apprend à s’adapter aux besoins de ses camarades pour trouver des solutions collectives et faire ainsi de la classe un lieu de vie adapté à tous. En cas de problème de santé, vous devrez trouver un professionnel de santé compétent, à l’écoute et formé à l’autisme ; et là encore, ce n’est pas une tâche facile. Ces défis peuvent sembler insurmontables et, malheureusement, parfois, ils le sont. − ». L'autisme et la psychanalyse, Position du Professeur Bernadette Rogé sur le packing, Quelques réflexions sur la floraison de thérapies proposées pour l'autisme, Pensée non verbale, communication, imitation et compétences de jeu: une perspective développementale, Autres centres de loisirs et services de relève, Solidarité-Handicap mental et Centre FCPA, Scolarisation et insertion professionnelle. var notice = document.getElementById("cptch_time_limit_notice_26"); Bravo Pierre!! >> À télécharger aussi : « mon mémo des consignes scolaires », Si on veut impliquer un élève en classe, il faut arriver à le motiver. Le sitting ball est aussi très apprécié, car il permet de bouger les fesses sans tomber de sa chaise ! Il y a très peu de personnes avec un trouble du spectre de l’autisme qui maîtrisent « l’art du mensonge » et il n’est pas toujours évident d’entendre certaines paroles qui semblent complètement inadaptées : « tu sens mauvais », « je n’aime pas travailler quand tu es à côté de moi », « pourquoi tu as des boutons ? Il s’agit d’un groupe hétérogène d’affections ayant pour caractéristique commune la triade suivante : Ces anomalies envahissent le fonctionnement de l’enfant et altèrent son développement. Punir sa réaction, c’est lui envoyer le message « tu n’as pas le droit de te plaindre et je ne reconnais pas ta détresse ». (function( timeout ) { Grossesse : elle a porté l’enfant de sa fille ! Certains ne souffrent d’aucun handicap mental associé et présentent même une intelligence hors du commun, d’autres ont une déficience mentale de légère à très profonde. Le parcours scolaire de Samuel, IMC et Sourd sévère, raconté par sa magicmaman Le combat d'Autisme sans frontières pour une scolarité adaptée Handicap, informations pratiques Certains ne souffrent d’aucun handicap mental associé et présentent même une intelligence hors du commun, d’autres ont une déficience mentale de légère à très profonde. Pierre Schneidermann, « Avec les autistes-Asperger, nous avons affaire à de l’ingénierie de haut niveau ». Pour une évaluation de l’ABA, sur le site Egalited : ABA, quel bilan ? Elle est également basketteuse et entraîneur mini basket, et elle met un point d’honneur à ouvrir ses séances à tous les enfants, qu’ils soient neurotypiques, autistes, dyspraxiques… afin qu’ils puissent tous grandir et s’épanouir ensemble, et surtout devenir des adultes passionnés qui ont confiance en eux ! Certains pourront profiter d’une intégration en milieu scolaire ordinaire alors que d’autres auront plus de chances de développer leur potentiel dans des classes spécialisées. Circulaire paru le 5 juin 2019 Consultez le document Les pôles inclusifs d’accompagnement locali… Il faut absolument réduire les consignes pour n’en garder que l’essentiel. La partie visible du disque rouge diminue au fur et à mesure que le temps s’écoule jusqu’à disparaître complètement. 7 ); Mon petit frère de la Lune (livre + film), Frédéric PHILIBERT », Les UEEA viendront prochainement compléter l’offre de scolarisation pour les enfants avec TSA, D’autres réalisations, plus ponctuelles ou expérimentales, vont davantage dans le sens de l’inclusion scolaire. Taper la réponse pour valider votre commentaire. Vous avez la possibilité de scolariser votre enfant dans une classe ordinaire si vous le souhaitez (loi handicap de 2005). Cinq programmes vidéo pédagogiques dédiés à l’inclusion scolaire des enfants autistes – Sophie ROBERT, réalisatrice. Vidéos et ressources du séminaire du 14 mai 2019 « Scolarisation des élèves avec des troubles du spectre de l'autisme », à destination des inspecteurs, des formateurs du 1er et du 2nd degré et des directeurs d'école et chefs d'établissements. Les associations de parents d’enfants autistes sont nombreuses, nationales ou locales. La CDAPH est l'organisme qui prend les décisions relatives à l'orientation scolaire, en concertation avec les parents. Quelques astuces permettent de faciliter ce temps périscolaire, comme proposer des activités en fonction des intérêts de l’enfant et lui permettre de jouer toujours au même jeu si ça le rassure. = Ce ne sont pas tant les limites fonctionnelles qu’impose l’autisme qui créent des obstacles, ce sont surtout les préjugés et l’intolérance. Plus le diagnostic est posé tôt, plus les interventions pourront être mises en place précocement et aideront l’enfant dans son développement. Please reload the CAPTCHA. L’élève avec TSA n’apprend pas de ses erreurs : il apprend ses erreurs. Vous vous interrogez sur l’accompagnement à lui offrir, que ce soit pour son parcours scolaire ou pour ses soins somatiques. Voici quelques exemples assez répandus : Bien sûr, il s’agit de généralisations, et tous n’ont pas ces forces. Votre enfant peut avoir besoin d’être accompagné en classe par un Auxiliaire de vie scolaire (AVS) ou par un Accompagnant des Élèves en Situation de Handicap (AESH). Heureusement, il pourra aider d’autres élèves à besoins éducatifs particuliers en adaptant pour les élèves autistes. L’autisme est un handicap spécifique qui requiert une prise en charge scolaire adaptée. L’illustration ci-dessous est tirée du document J’accueille un élève ayant un trouble du spectre autistique dans ma salle de classe1 (Annie Gagné, CEPEO, 2010, p. 4). Mais les listes d’attente sont très longues parce que les CRA sont devenus des lieux de diagnostic pour toutes les situations alors que leur mission première était d’être des pôles de référence pour les cas complexes…. En l’absence d’un diagnostic et donc d’un plan d’enseignement individualisé, que se passera-t-il pour l’élève et pour les enseignants? Il a principalement des répercussions sur les possibilités de communication de l'enfant, orale ou non verbale ; il engendre également des difficultés d'interactions sociales et limite les centres d' intérêt. Signes et caractéristiques de la parole et difficultés linguistiques que peut présenter un enfant d'âge L’AVS apporte un soutien scolaire (compréhension, reformulation des consignes). L’équipe de l’IME et les parents définissent un Projet individualisé d’accompagnement (PIA) pour l’enfant. c’est très simple : Parce que ce qui est indispensable à certains est aussi plus confortable pour tous, Hop'Toys propose depuis 19 ans des jeux et des outils pour permettre à tous les enfants de développer leur potentiel… qu'ils aient des besoins spécifiques ou non. – déplacez-vous jusqu’à lui L’inclusion scolaire Quand l’enfant avec autisme a les capacités d’être scolarisé, l’école est le meilleur endroit pour l’aider à développer sa socialisation. Nous en avons déjà discuté dans le blogue précédent : l’élève ayant un TSA a des forces particulières. Autism-Europe is an association gathering almost 90 member associations, individual members and/or self-advocates from 38 European countries. Drôle de patate : ce bonhomme en forme de pomme de terre a une consistance très douce similaire à de la pâte à modeler. Enseignement explicite de règles sociales non écrites, choisies en fonction des besoins de l’élève. ». Très simple d’utilisation : il suffit de tourner le disque rouge jusqu’à l’intervalle de temps désiré. Nous pouvons aisément concevoir qu’un TSA peut influer sur l’apprenant dans son contexte d’apprentissage. }, • Trouble du sommeil La diversité du spectre de l’autisme a amené à renforcer la palette d’offres de scolarisation pour les élèves avec TSA. Votre adresse de messagerie ne sera pas publiée. Avec diagnostic L’adulte doit également accepter que tout ne fonctionne pas du premier coup. En France, les Centres de Ressources Autisme (CRA) sont habiletés à poser un diagnostic d’autisme dès la première année de l’enfant, même s’il est encore trop souvent constaté tardivement. Les comportements spécifiques à l’autisme sont explicités notamment par le DSM 51 qui parle de dyade autistique : >> À lire aussi : » Préparer ses sens au déconfinement ». C’est là qu’elle a obtenu le CAPPEI en 2019. Une présentation de l’autisme sur le site « tous à l’école », site destiné aux enseignants et aux professionnels : l’autisme et les troubles envahissant du développement. La Circulaire interministérielle n°2005-124 du 8 mars 2005, Liste des ULIS 1er et 2d degré pour enfants et adolescents autistes, L’Ulis-école de l’école Paul Michaud de Châtelaillon-Plage, La classe Soleil de l’Ecole Saint Dominique de Neuilly-sur-Seine (92), le CEAL (Centre Expert Autisme du Limousin) et les classes d’autorégulation ARAMIS, co-enseignements et collaboration des intervenants, Les PIAL : une nouvelle organisation du travail des AESH, Les PIAL arrivent ! }. Encore plus, lorsquon peut sy cacher et y faire des découvertes ! Plusieurs possibilités sont à leur disposition : adhésion à une association de parents, échanges sur les réseaux sociaux, etc. Pour les gens ayant un TSA, il y a assurément de grands défis lorsque vient le temps de prendre sa place à l’école et sur le marché du travail. En savoir plus : Stratégie nationale pour l’autisme au sein des troubles du neuro-développement (TND), Restez connecté à toute l’actualité de la Santé. Les défis auxquels font aussi face les élèves sont énormes, et une bonne compréhension de ceux-ci peut beaucoup éclairer l’intervention pédagogique. Malgré tout, encore aujourd’hui, le monde du travail est presque inaccessible pour les autistes. La première étape consiste donc à inscrire son enfant dans l'école de son secteur, puis de prendre contact avec la MDPH pour déposer un dossier de demande de scolarisation en milieu ordinaire avec l'attribution d'une AVS. Concrètement, il établit des objectifs éducatifs et scolaires et un emploi du temps détaillé de la semaine. © autisme suisse romande. Une source d’information officielle, fiable et claire validée par un comité scientifique. Concernant la planification relative à un élève, il est de la plus haute importance de connaître ses difficultés individuelles et donc d’établir un profil d’élève. Le syndrome est connu depuis peu (fin du 20e siècle) et semble souvent mal diagnostiqué. (tous à l’école). Les personnes A-HP présentent généralement un QI plus élevé que la moyenne *. Ces derniers garantissent une offre de prise en charge adaptée aux difficultés de l’enfant et confient généralement la mission d’éduquer les enfants différents à des fondations ou institutions. Retrouvez dans cette rubrique des informations pour appréhender ces deux thèmes. Néanmoins, la HAS insiste sur le fait que l’autisme se manifestant de façon très diverse, le diagnostic devra mobiliser des professionnels de différentes disciplines (pédopsychiatres, psychologues, professionnels de la rééducation…). La CDAPH peut recommander à votre enfant une scolarisation dans une Unité localisée pour l’Inclusion scolaire (ULIS). Time limit is exhausted. Enfin, accueillir un enfant aux besoins spécifiques dans un groupe permet d’apprendre à mieux gérer ses émotions. Il est difficile d’identifier les besoins de soins d’une personne autiste et encore plus si elle verbalise peu ou pas du tout. Il donne le cours de qualification additionnelle en enseignement aux élèves sur le spectre de l’autisme à l’Université d’Ottawa où il a aussi travaillé comme coordonnateur des stages au programme de formation à l’enseignement. Le SESSAD, issu du secteur médico-social, assure la prise en charge d’enfants et d’adolescents en situation de handicap, en l’occurrence avec autisme. Pour le bien de TOUS les enfants ! – assurez-vous qu’il vous voit et vous entend Les affichages doivent être restreints et utiles : règles à suivre, aides pour la lecture ou la numération…. Lu sur le site d’Autisme France : la prévalence estimée des TED (Troubles Envahissants du Développement) est de 6 à 7 pour mille personnes de moins de 20 ans (soit 1 pour 150). Or faire un choix peut s’avérer compliqué pour beaucoup. Mais, puisque l’élève interagit avec d’autres membres du personnel, si ceux-ci ne sont pas adéquatement informés et formés, il risque d’y avoir des problèmes; par exemple, si l’élève a tendance à faire des « crises », ce qui est commun chez les élèves ayant un TSA, il faut en connaître les causes et mettre en place des stratégies pour les éviter. Bien que chaque apprenant ait ses propres forces et besoins, voici les domaines pouvant être affectés chez une personne ayant un TSA. En effet, la plupart des adaptations pensées pour l’autisme se révèlent utiles également pour les élèves dys, TDA/H, porteurs de trisomie 21…. Ce tipi intimiste se monte facilement et permet de créer instantanément un petit espace sensoriel : agrémentez-le de coussins, d’une lampe UV de poche et d’un panier rempli de jouets sensoriels à explorer dans le noir ! Quels sont les intérêts à la fois pour les élèves avec TSA, mais aussi pour les élèves neurotypiques et les adultes de l’école ? Todd Raphael, « Let’s See How Those Employees With Autism Worked Out at SAP ». Il est préférable d’ignorer le comportement déviant, et de plutôt féliciter et renforcer tous les comportements adaptés. L’autisme léger est assez similaire au syndrome d’Asperger. De plus, la punition est une forme d’intérêt : l’enfant qui veut qu’on s’intéresse à lui peut reproduire des « bêtises » pour qu’on s’occupe de lui, pour faire rire les copains… et se sentir ainsi exister dans le groupe. Odorat : Certaines odeurs peuvent être rassurantes : un diffuseur de parfum ou quelques gouttes d’huiles essentielles sur un foulard peuvent permettre à l’enfant de se sentir mieux. Scolarité et autisme. notice.style.display = "block"; La vocation d’Autisme-France est d’aider les personnes atteintes d’autisme ou de troubles apparentés et leurs familles, de les défendre moralement et matériellement, de les aider à mettre en place les meilleures structures de prise en charge, de faire connaître l’autisme et de soutenir la recherche sur l’autisme. L’évaluation doit être fréquemment reconduite afin d’adapter le programme à l’évolution de l’enfant. Déborah Perrelle est enseignante depuis septembre 2013 en dispositif ULIS. Des difficultés dans les interactions sociales. • Troubles de motricité fine et globale Dépistage de l’autisme : quels sont les premiers signes ? A travers le plan d'action national 2018-2022 pour l'autisme, la scolarisation effective des enfants et des jeunes souffrant de ce type de handicap est encouragée par le gouvernement. Nous pouvons par la suite mettre en place des moyens de pallier ses difficultés. Risque d’infarctus et d’AVC : quels sont les aliments à éviter ? Les cellules d’écoute des familles – adresses, La mise en oeuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS), Le Plan d’Accompagnement Personnalisé – PAP, Les UEM – Unités d’Enseignement en Maternelle, Les UEEA – Unité d’Enseignement en Elémentaire Autisme, Recevez toutes les informations et les articles du site Ecole et Handicap. Des projets émergent pour faire profiter les entreprises de l’énorme talent non exploité que représentent tous ces gens ayant un TSA, formés, mais sans emploi : De grandes entreprises ont franchi le pas depuis quelques années. bonjour, je recherche a dialoguer avec des parents qui auraient un ado ted léger, mais handicapant pour sa scolarité, il a déclenché une phobie [...] Coronavirus : l'essentiel de l'actualité Concours Services Le Premier Ministre et Sophie Cluzel ont présententé 5 engagements phares dont Les personnes autistes ressentent la douleur, mais ne l’expriment pas toujours ou bien différemment. Elle propose une scolarisation partielle des enfants et adolescents accompagnés. Tipi sensoriel : un tipi ? Un pancréas artificiel pour 3 patients diabétiques : une première en France, Un test respiratoire pour dépister les cancers de la tête et du cou, Covid-19 : des troubles psychiatriques et des séquelles chez de nombreux patients plusieurs mois après l’infection, Les interrogations de la médecine de ville placée au coeur de la deuxième vague, Alzheimer : un "bouton de volume" pour la mémoire et l’apprentissage, Chondrocalcinose articulaire : pseudo-goutte mais vraies douleurs articulaires, Ostéoporose : plus elle est dépistée tôt, mieux les fractures sont prévenues, Myélome multiple : vers un réel espoir de guérison, Malaise et perte de connaissance : la syncope n’est pas à négliger, Douleur antérieure du genou : rechercher un syndrome fémoro-patellaire. On adore ! Gaspard a suivi une scolarité ordinaire jusqu'en CE1.Ses très bons résultats scolaires lui auraient permis de passer en CE2mais ses troubles du comportement nous ont conduit à accepter une orientation en CLIS.Là il ne progressa plus ni scolairement parlant (les matières sont enseignées de manière très allégée,les exigences des enseignants sont bien moindre et le niveau scolaire de la classe n'est pas du tout homogène)ni comportementalement parlant (12 enfants dans la classe, tous ou presque,avec des … Et un groupes d’échanges facebook EgaliTED. Ces préjugés et les mythes inévitables liés au TSA conditionnent la perception de l’équipe-école et influencent les interventions, les décisions et les approches pédagogiques et disciplinaires. >> À lire aussi : « Classe flexible et inclusive : la coopération », Le temps de récréation peut être source d’angoisse, car l’espace est ouvert (peu de limites verticales), avec beaucoup d’enfants en même temps qui ne sont pas tous connus, parlent forts, courent vite, arrivent de tous les côtés, jouent à des jeux variés et dont les règles ne sont pas toujours suivies…. Un certain nombre d’établissements médico-éducatifs utilisent aujourd’hui ces méthodes. Même si ça doit prendre du temps, c’est au milieu de ses pairs qu’un enfant progresse le mieux. Il ne reste plus qu’à les préparer à ces lendemains pleins de possibilités! ! Quel enseignant ne voudrait pas avoir un élève possédant quelques-unes de ces qualités? Difficulté à comprendre les règles sociales non écrites. Elle tient une page Facebook et Instagram sous le pseudo de Maîtresse de la Lune, en référence à Mon petit frère de la Lune (Frédéric PHILIBERT). >> À lire aussi : « Troubles de l’oralité alimentaire : 10 conseils d’ergo ». Pour rendre agréable ce temps de repas, il suffit souvent d’instaurer une routine : permettre à l’élève de garder une place au calme (à identifier avec une étiquette/une image au besoin), autoriser le casque anti-bruit, afficher le déroulement du repas (je me lave les mains, je me mets en rang, je m’assieds à table, j’attends d’être servi, je mange, j’attends le signal pour sortir de table…) et faire visualiser le temps (Time Timer) pendant lequel les enfants doivent rester assis à table. Service fermé, Annuaire Les moyens : filmer des professeurs inclusifs, des enseignants spécialisés, et des experts de la pédagogie différenciée (professeurs et experts de l’Education Nationale, psychologues TEACCH, ABA, Montessori, orthophonistes)…. Tous droits réservés. Si le fonctionnement est ritualisé, les règles seront plus facilement intégrées. Pour la préparation, pensez à prendre en compte le niveau de compréhension de la personne, ses particularités sensorielles, sa résistance face au changement... Il existe des vidéos en libre accès sur internet qui peuvent vous soutenir dans cette préparation. Les enfants atteints d’autisme (on parle ici d’autisme au sens large), forment, en termes de capacités scolaires, un groupe extrêmement hétérogène. Profitez de toutes les occasions pour développer les compétences des jeunes, Les quatre incontournables de l’apprentissage selon les neurosciences. Autisme-France est sans doute la plus importante de ces associations. • Troubles neurologiques tels que l’épilepsie Voir la suite, notamment : conséquences sur la vie scolaire. PSYCHOMÉDIA. Nous écrire via notre formulaire de contact C'est à l'enseignant référent du secteur d'assurer sa continuité et sa cohérence tout au long de la scolarité. connaissances approfondies dans des champs d’intérêt particuliers; Emmanuelle Dal’Secco : « Microsoft embauche des autistes : une vraie tendance! Parfois, certaines personnes faisant partie de l’équipe-école étaient informées et formées, ce qui est bien. C’est après que les troubles de la communication se révèlent. Certains ont un autisme léger d’autre un autisme profond. Il est difficile d’obtenir des statistiques fiables tant qu’il n’y a pas accord sur la nomenclature et tant que les MDPH ne rempliront pas leur rôle d’être les observatoires du handicap ! • Difficulté à traiter l’information sensorielle D'après la loi, tous les enfants peuvent être scolarisés dès l'âge de 3 ans en école maternelle sur demande de la famille. Le DSM-5 est la plus récente édition (2013) du Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux de l’Association Américaine de Psychiatrie. Lors d’une nouvelle activité, il ne faut pas hésiter à laisser l’enfant observer les autres, avant de faire avec lui, puis de le laisser faire seul. Note : des personnes désireuses d’utiliser la méthode PECS de communication par l’image trouveraient des icônes à imprimer en cherchant sur Google : PECS et icônes. En milieu ordinaire, votre enfant doit bénéficier d’un apprentissage adapté et d’une inclusion facilitée. C’est tout à fait possible. Plusieurs aménagements permettent de cadrer ce moment particulier, notamment délimiter le temps et les espaces visuellement : proposer un Time Timer, utiliser de la craie au sol, des affiches sur le mur… Il faut parfois autoriser le casque, la capuche, l’isolement… en fonction des particularités sensorielles de l’élève. Une Unité d’Enseignement (en interne) ou externalisée est systématiquement en place dans les IME. S’il préfère décompresser de sa journée en ne choisissant aucune activité, il peut se reposer dans un coin au calme, avec le casque anti-bruit si besoin et un objet rassurant (peluche, livre, balle…). D’ailleurs, le professeur Laurent Mottron de l’Hôpital Rivière-des-Prairies, un chercheur réputé dans le domaine du TSA, affirme ceci : « La structure cérébrale différente des personnes atteintes d’autisme ne devrait pas être assimilée à une déficience, argumente le professeur Laurent Mottron de l’Université de Montréal dans un article publié dans la revue Nature. Système vestibulaire : Beaucoup d’enfants ont du mal à ressentir les limites de leur corps, leur permettre de bouger tout en travaillant est essentiel. Et s’il obtient les 3 ou 5 ou 8 jetons de son objectif, il a droit à une activité plaisir après la cantine (lire un livre, dessiner, jouer au foot… en fonction de ses intérêts). Les ULIS TED permettent de scolariser dans le 1er degré des élèves n’ayant pas acquis l’autonomie suffisante pour être accueillis dans une classe ordinaire du collège. Dans le cadre de la stratégie nationale 2018-2022 , le Ministère prévoit de « tripler le nombre d’unités d’enseignement maternel autisme (UEMa) afin de scolariser tous les enfants à 3 ans y compris ceux présentant des troubles plus sévères. La HAS préconise donc la mise en place d’une équipe pluridisciplinaire de diagnostic de proximité par département. Les associations qui siègent au Conseil national de troubles du spectre autistique sont, outre Autisme France : On trouve le plus souvent la liste des associations d’un département sur le site de la MDPH. Si le moment du repas est trop compliqué, on peut proposer une carte à points : un point scratché à chaque fois que l’enfant réalise une consigne (se laver les mains, attendre en rang, manger avec les couverts…). Mais vers quels métiers se diriger ? Le Time Timer a sa place partout : à la maison, en classe, lors de séances de thérapie ou de rééducation. Une personne autiste peut présenter des troubles ou des pathologies associés. Comment accompagner la scolarité des élèves avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ? Par la suite, c’est au Centre Jules-Léger où sa carrière s’est poursuivie pendant 14 ans en tant que consultant en surdicécité. .hide-if-no-js { En effet, les ULIS regroupent peu d’élèves dans une classe au sein d’une école ordinaire. Évidemment, le choix du renforçateur est primordial et doit être validé en fonction des préférences de l’élève. Rattachés à l’IME, l’Institut Médico-Pédagogique (IMP) encadre les enfants de 3 à 14 ans et l’Institut médico-professionnel (IMPro) les jeunes de 14 à 20 ans pour une orientation professionnelle. Ouïe : Pour gérer une sensibilité auditive, on peut mettre des balles de tennis sous les chaises, proposer un casque antibruit… Il est aussi intéressant d’avoir un lieu pour écouter de la musique relaxante ou produire des sons. L’élève peut ainsi suivre une scolarité adaptée à ses compétences et à son rythme. Cela dépend beaucoup des dispositions du personnel scolaire. Il est asymptomatique jusqu’à l’âge de 3 ans. Elle n’a jamais enseigné dans une classe, excepté pendant son année de stagiaire : le hasard l’a fait commencer dans une CLIS TED qui est devenue ULIS TSA, et le coup de foudre avec le fonctionnement en dispositif (ainsi qu’avec ses super collègues de ses débuts, Nathalie, AESH Accompagnant d’Enfant en Situation de Handicap et Maud, éducatrice) fut immédiat !
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